年 折田彦市第三高等学校校長 年

折田彦市は年のある静かな午後どこかの小さな町で生を受けた彼が生まれた瞬間その未来には幾多の挑戦と成功が待ち受けていたしかし彼の成長過程は順風満帆ではなかった若い頃から学問に対する情熱を抱きつつも当時の社会情勢や教育制度には大きな制約があったためその道を歩むことは容易ではなかった青春時代折田は書物に埋もれる日を送りながら自身の知識を深めていくしかしそれにもかかわらず彼は常に何かもっと大きなことができると心の奥底で感じていたこの内なる声が彼を突き動かし後に教育者として名声を博する原動力となったやがて折田彦市は教師としてのキャリアをスタートさせる教壇に立った瞬間生徒たちとの交流によって自身の考え方や理想がさらに育まれていくその中で教育とはただ知識を伝えるだけではないという信念が芽生え始めた皮肉なことに当時日本全体が急速な近代化へ向かう一方で多くの教育者たちは旧態依然とした方法論から脱却できずにいたこの状況下でも彼は自ら学んだ知識だけでなく生徒たちへの思いやりや理解も重視して授業を行っていたそして年一つの転機が訪れる折田彦市は第三高等学校校長という重要な役割に就任したこの職位は単なる肩書き以上だったそれまで培った経験と信念を基盤とし生徒たちへ新しい視点や可能性を提供することになるしかしそれにもかかわらず新しい課題も山積みだった校長として折田はいくつもの改革案に取り組む学び舎とは何かという根本的な問いから始まりそれまで重視されてこなかった創造性や独自性も教えるべきだと主張したその結果生徒たちは自発的に学ぶ楽しさや興味深さを実感し始めるしかしこの変革には反発もあった保守的な教師陣から過去との断絶を恐れる声が上がりこれまで通りでいいという意見も少なくないそれでも折田は持ち前の決断力で立ち向かい続け自身の信念通り進む決意だったおそらくその姿勢こそ彼最大の魅力だったと言えるだろう変化することへの恐れより成長することへの期待を重視し続けた結果多くの学生から尊敬される存在になっていったそしてその理念によって形作られた第三高等学校は次第に注目されるようになり新しい教育スタイルへの賛同者も増えていったのであるただ時代背景を見るとその成功には複雑さも伴っていた日本社会全体では大正デモクラシーなど政治的変化への期待感と共に不安定さにも直面していたそのため生徒たちは希望のみならず混乱にも晒され続けているただ単純明快なのはこのような時期だからこそ折田彦市による教育改革へのニーズはいっそう高まっていたという事実だしかしながらこの功績には一筋縄ではいかなかった様な苦難もあったそれぞれの日には新しい挑戦がありますそして新しいアイディア提案後には必ず否定的反応や批判との格闘記録によればこの教室では自由すぎるという意見すら飛び出したそうです確かになかなかハードル高めそれでも彼自身その風当たりについて心配する暇など与えないほど忙しく動いていました年代初頭日本全土で大恐慌という経済危機がおし寄せますこの困難期でも皆さんがお分かりになるよう逆境より人間としてのお互いサポート必要ですそれゆえ地域コミュニティとも連携し生徒達同士助け合う環境作成など手腕発揮この柔軟性とか共感力とか本当に素晴らしかったと思いますよねさて年歳という長寿の日終わりますその死去以降数十年経過してなおおそらく今でも第三高等学校校舎内その理念受継ぐ多様性豊かな学生達活躍中でしょう例えば現代アーティストとして脚光浴びたりまた歴史家研究者探求心抱えて授業開講されたりこうして振り返ればまるで時間旅行みたい あなた自身どう思います今日私達伝承活動どんな風起こすべきなのでしょうね