年 アルフレッド・ビネー心理学者 年

アルフレッド・ビネーは年フランスのパリに生まれた彼の誕生は当時の科学界において新しい風を吹き込む予兆であった幼少期から彼は知的好奇心を持ち特に人間の心理や知能に関心を寄せていたその後大学で心理学を学びながらも自身の研究への情熱が高まっていくことになるしかし彼が成し遂げる業績はそのキャリア初期にはまだ知られていなかった

大学卒業後ビネーは教師として働き始めたしかしそれにもかかわらず彼の心は常に心理学とその応用について悩んでいた年には教育省から依頼されて精神遅滞児知的障害者向けの特別な教育プログラムを作成することになったこの任務が彼の運命を大きく変えることになるとは多くの人には想像できなかっただろう

その結果年ビネーと同僚たちはビネー式知能検査を開発したこの検査はそれまで存在しなかった新しい形態の知能評価法であり多くの専門家たちによって注目されたしかしその成功にもかかわらずこの試みが引き起こす議論も多かった精神的能力を測定するという考え方自体が倫理的な問題につながる可能性があったためだ

年になるとビネーは自身の研究成果についてさらに広範囲にわたり発表し続けていたそしてこの頃には多くの国で彼の検査法が導入され始めていたそれにもかかわらず一部ではその正確性や適用方法について懐疑的な意見も存在していたその中でもっとも重要だった議論として知能とは何かという根本的な問いが浮上してきた

ビネー自身おそらくその影響力と重責から次第に不安感を覚えるようになったかもしれない皮肉なことに自身が提唱した知能テストによって評価される側となることで新たなるストレスと戦う必要性に迫られていったそれでもなお彼は教育現場への貢献や研究活動を続けることとなりこの分野で名声を博していった

またその後数年間でアメリカ合衆国など他国でもこのテスト方法が普及していく過程では更なる進化も見受けられたしかしという概念自体への賛否両論は収まることなく新しい問題も浮上したそれにもかかわらずその根底にはすべての子供達には等しく教育機会を提供するべきだという理念があったようだ

年アルフレッド・ビネーという偉大な心理学者がこの世を去るまでこれまで培ってきた理論や実践方法はいまだ多くの場合ですぐさま再評価され続けているその死後何十年もの時代を経てもなおビネー式テストは現代社会でも活用され続けこの分野への影響力として残り続けているのであるそして現在今となってみれば多様性や個別化されたアプローチへ進化した教育システムへ向かう過程とも結びついているようにも思われる

今日見る限りでは人間理解と教育手法への革新という観点から見てもアルフレッド・ビネーほど象徴的存在はいないだろう歴史家たちはこう語っている科学史上最初期より人間独自とも言える認識機構について真剣に考え抜いた人物として記憶され続けるまた一方では現在進行形で更新されつつある教科書類にもその名残を見ることができ不変とは言えないものだからこそそれぞれ違う視点から再解釈され続けているのである