年 野津道貫第代教育総監 年

野津道貫 明治の教育を支えた影の立役者

年長崎の地に誕生した彼は当初は静かな農村で育ちました少年時代自然豊かな環境で過ごしながらも学問への情熱を持ち続けた特に漢詩や儒教に深い関心を示しその知識を身につけることが彼の人生に大きな影響を与えることになる

若い頃から教育者としての道を志し明治維新の波が押し寄せる中彼は京都大学で学ぶ機会を得ましたしかしこの大学生活は平穏無事なものではなく新しい時代における教育制度の変革が求められていたため多くの苦労が伴ったそれにもかかわらず野津は自らの信念を貫き通す

年日本初となる近代学校制度が導入されたしかしこの制度には多くの課題も存在した野津はこの新しい教育制度を受け入れる一方で自身が持つ古典的な価値観とどこまで折り合いをつけていくかという苦悩も抱えていたのであるそれでも彼は教職につき生徒たちに知識だけでなく人間性も重視する姿勢を見せた

転機とその後

年ついに東京へ移り住む決断を下すここでは政府から重要な任務として教育行政に関わり始めるしかしそれにもかかわらず新しい環境には常に抵抗勢力が潜んでいたこの時期日本全国から集まった様な意見や批判によって心が揺れ動く瞬間もあった

それでも野津は冷静さと情熱で乗り越えていったそして年には東京都知事として就任その後まもなく第代教育総監へと昇進することになったこの地位では日本全国各地の学校改革や教師育成など多岐にわたる業務に従事することになる

教育総監としての日

彼の日は緊張感と責任感で満ち溢れていた例えば新しい教科書作成プロジェクトへの取り組みや地方学校訪問など多忙な日常だったそれにもかかわらず野津は自分自身が理想とする真・善・美を体現するため生徒一人ひとりとの交流も欠かさず行った

しかしながらその頃日本全体では次第に戦争への道へ突き進んでいた

戦争という影響

皮肉なことに 教育システムには次第に軍国主義的要素が強化されていく傾向が見受けられた愛国心という名目の下生徒たちには国家への忠誠心や戦争について学ぶよう求められるようになってしまうしかしそれでも彼自身のおそらく最大の挑戦だったとも言える改革案戦争とは無縁な思考法や自由研究を実施し続けようと努力したのである

晩年と思索の日

そして年その長き旅路は終焉へ向かう多忙だった日から解放され自身についてじっくり考える時間ができただろうそしておそらく最後まで残した言葉こそ真実なるもの人として生きよという理念だったと言われている

　

歴史家たちはこう語っている彼こそ明治時代日本教育界唯一無二と言われた存在 それほどまで公私共になみならぬ努力していた人物なのであるその死後人はいろんな形でその遺産多様性ある人材育成という概念について思索し続けている今日でも日本全国各地では道徳倫理等テーマによって語り継ぎ大切されている部分だと言えるだろう