年 ルドルフ・シュタイナー思想家 年

ルドルフ・シュタイナーは年にオーストリアのクラガウで生まれた彼の幼少期は自然に囲まれた環境での探求心に満ちていたと言われている家族は農業を営んでおりその影響からか彼はいつも周囲の世界に対して疑問を抱き続けていたしかし若い頃から学問への強い興味が芽生え特に哲学と科学の分野で独自の道を歩み始めるシュタイナーが大学に進学する際には多くの期待が寄せられていたしかしそれにもかかわらず彼は伝統的な教育システムにはあまり関心を示さなかった代わりに彼は独自の知識探求を続け自身の思想形成へとつながっていった年にはウィーン大学から博士号を取得しその後も人間存在について深く考察し続けた年代初頭シュタイナーは神秘主義や精神科学に傾倒し始めるこの時期おそらく彼が最も影響を受けた出来事はドイツの哲学者ゲーテとの出会いだったと言えるだろうゲーテ的な思索方法すなわち自然と人間存在との相互関係について考えることは彼の後の仕事にも大きな影響を及ぼしたそれによってシュタイナー自身も人智学という新しい思想体系を確立することになる年には人智学入門という著書を書き上げこの中で精神世界や霊的成長について詳述したこの本が発表されたことで人から注目されるようになったしかしその一方で新しい考え方への反発もあったそれでもシュタイナーは諦めず自身の思想を広め続けた年にはアントロポゾフィーとして知られる運動が確立されるその理念には人間と宇宙との調和的な関係性が強調されており多くの場合この思想体系が現代教育や農業など様な分野へ応用されていることでも知られるバイオダイナミック農法はその一例だこの手法では有機農業と自然界とのバランスを重視し生態系全体への配慮から作物栽培へアプローチするまたこの時期シェーンベルクやブラームスなど音楽家とも親交を深め新しい芸術的表現について語り合ったこともあるしかし皮肉なことにそれだけではなく音楽活動自体にも大きく貢献しているそして年にはヴァルドルフ学校設立という歴史的瞬間につながる出来事となるこれは新しい教育理念として多様性や創造性小児心理学など幅広い視点から子供たちを見るため必要不可欠だったルドルフ・シュタイナー自身多数の記事や講演によってその知見と思索結果を広めようと努めていたがそれでも批判者たちは少なくなかったおそらく彼への最も厳しい批判は理論ばかり追求して実践面では成功していないという点だったと言われているしかし多くの場合その背景には既存制度への挑戦という側面もあったため一概に評価することは難しかったとも言える年月日シュタイナー氏は世を去ったその死後年以上経過した今でも人智学運動は世界中で活動し続けその理念やメソッドはいまだ多くの人によって実践されているそれだけではなく日本国内でもルドルフ・シュタイナー教育と称した教育スタイルが取り入れられたり高度化する社会問題へのアプローチとして再評価されたりしているところだまたヴァルドルフ学校は今なお人気であり多様性豊かなカリキュラムによって多くの子どもたちの日常生活とも結びついているこうした現象を見る限りもしシュタイナー本人が今日この時代を見ることができればおそらく自己肯定感や創造性重視型社会こそ希望だろうと感じただろう田舎町に生まれ育ちながらより豊かな人生観へ導いてゆこうと果敢にも挑戦したその姿勢こそ一つのお手本と言えるかもしれないまた現在行われる施策例えば持続可能性プログラムなどすべて何十年前か数十年前か先見性あるアイデアとして残っている面白さよ皮肉にも初期段階では認識されず苦労した志向こそ今開花し繁栄する形となり得ていますそしてそれこそ歴史的人物として輝きを放ちながら私達の日常生活とも交錯すると言えるでしょう