年 森有礼文部大臣 年

年日本は明治時代の最中にあったこの年森有礼が文部大臣としての職務を遂行し教育制度の整備に尽力していた彼は年に生まれ早い段階から西洋の教育思想に触れその影響を受けて育った特に彼が持つ欧米式の学問への強い憧れは日本の教育改革にも大きな影響を及ぼした

森は常に新しいアイデアを求めていた彼が大学設立へ向けた動きを強める中で従来の教育制度との対立も避けられなかったしかしその信念は揺るぎないものだった皮肉なことに新たな知識と技術を導入するためには古い体制との闘いが必要だったからだ

ある日彼は高等教育機関へのアクセスを広げるため大胆な提案を行うことになったそれにもかかわらず多くの保守派から反発を受けたこの国にはまだ早すぎると批判されたが森にはそれでもやり遂げたい夢があったその情熱こそが彼自身だけでなく多くの学生たちにも未来への希望を与えたのである

おそらく森有礼が直面した最大の課題は伝統的な価値観と革新的な思想との間で揺れることだった若者たちには新しい学び舎で自由に考える場が必要だったしかしそれと同時に旧来の教えや文化も尊重されねばならないという矛盾それでも彼は西洋式学校制度への転換を果敢に進めていった

日本という国は急速に変わっていると信じ続けながらその言葉通り日本社会全体も徐に変化していったしかしこの過程で多くの人が困惑し不安定さも増したその裏側には教育内容やシステムについて議論する人賛成派と反対派との熾烈な戦いもあった

年代初頭には新しいカリキュラムや教科書作成について具体的な動きが見えてきたしかしそれらすべては必ずしも成功とは言えない状態であったこの道筋では本当に成功するだろうかと自問自答していた可能性も否定できないそしてそれでも前進するしか選択肢は残されていなかった

森有礼自身人から支持される一方で批判され続けその心中はいかなるものだっただろうかまた有名無名問わず多くの記事や報告書によってその活動について語られることとなり改革者として名前すら出されるようになるただしその後改革に付随する苦労や挫折について記されたものは少なく多くの場合光栄だけ取り上げられる傾向にも気づいていたかもしれない

年一度引退した後再び政治舞台へ戻り更なる挑戦へ向かう姿勢など見せつつしかしそれにもかかわらず私生活では多忙さから家庭との距離感とも葛藤していたようだこの複雑さこそ彼自身として最終的にはどんな人生観につながっているのでしょう

年日本社会全体として近代化進展したもののみならず西洋文明とも接触した結果として新時代突入不幸にもその前兆とも言える健康問題抱えながら移り行く時間経過感じ取っていただろう有料学校設立運営責任者として名声築き上げつつどういう思いや経験持ちながら家族愛育んできただろうか

年生涯閉じ目迎えつつ自身積み上げた業績残し続け日本近代化という歴史カテゴリー内描写された人物像この後この精神引き継ぐ形で次世代育成活動行われ今でも評価され続けています明治維新の象徴的存在となればまた文部大臣肩書与え評価高まり現在まで実績語り継ぎ現代になって初めて気づくだろう人皆そう願いつつ道切開こうと思えば思うほど様障害乗り越えてこねばならぬ不運選んできただろう