年 ローラン・クレーク聾教育者 年

彼の名はローラン・クレーク聾教育の先駆者として知られる彼は年フランスに生まれた幼少期から耳が不自由であったがそれにもかかわらず彼は学び続けることを決意したこの時期多くの人が耳の聞こえない子供たちに教育を受けさせることに消極的だったしかしクレークは心の中で何か特別な使命を感じていた若き日の彼は一度も経験したことのない世界への扉を開こうと奮闘していたある日手話に出会いその瞬間自身と同じような境遇にある子供たちとコミュニケーションを取る手段を見つけたしかしそれだけでは満足できなかった彼はもっと多くの人にこの手法を広めたいと考えたそして皮肉なことにこの思いが後の大きな運命へと繋がっていくのである年代初頭クレークは教育機関で働き始め自ら独自の教育理論を確立したおそらく彼の最大の功績は口話法と呼ばれる新しいアプローチを導入したことであったこの方法では生徒たちが口元を見ることで言葉を理解しやすくなるというものであり多くの支持者を得ることとなったしかしこの新しい方法には賛否があり一部から厳しい批判も受けたそれでもなおクレークは信念を貫いた年クレークによって設立された学校には多くの聾者学生が集まったしかしそれにもかかわらずこの学校は資金不足や世間からの偏見という厳しい現実にも直面していたその結果一時的には閉校する危機にも陥ったものだしかしながら多くの熱心な支持者のおかげで再び立ち上がり新しいカリキュラムや教授法によって進化していったまたその影響力はフランス国内に留まらず他国へも広まり始めていたイギリスやアメリカなどでもその教え方が取り入れられ多様性ある教育システムへと発展していく過程で人から高い評価を受けるようになったそれこそ皮肉とも言えることである当初拒絶されていた考え方が今や世界中で尊重されるようになっているとは年になるとローラン・クレークはこの世を去る悲しみにつつまれる中その死後も彼の教えと思いやりはいまだ多くの日常生活に影響し続けている当時必要とされていた障害者支援への意識改革という側面だけではなくその後数十年間で形成された聾教育全体への基盤となり得た業績として語り継がれているまた現在でも多様性への理解促進や障害児教育について語る際には必ずその名が挙げられるほどだ今日見るべきものとして注意すべき点なのだろうもしローラン・クレークなしでは現代社会はいかなる形になっていただろう それとも逆説的だろうか　耳よりも目によって理解するための日常活動こそ当たり前になりつつあり異なるという概念自体も価値観として積極的に受け入れられている昨今その影響力について議論する余地さえ残す大先駆者なのだから