年 ジョン・デューイ哲学者 年

ジョン・デューイは年にアメリカのバーモント州に生まれた彼の誕生の瞬間家族は喜びに満ちていたが同時に彼の運命を決定づける思想的な旅が始まったのである若い頃からデューイは周囲の世界に強い興味を持ちその探求心は学校での学びへと向かったしかし当時の教育制度は画一的であり多くの子供たちが自らの好奇心を抑え込まれていたそのため彼が経験した教育環境への不満は後まで影響を及ぼすことになるそれにもかかわらずデューイはその不満を原動力として変革を目指し始めた彼は大学で哲学と心理学を学び特にウィリアム・ジェームズから多大な影響を受けることになるこの師弟関係によって彼自身も新しい思考方法へと導かれ自らも教育者となる決意を固めたのであるしかしながらそれだけでは終わらなかったデューイは年シカゴ大学において新しい教育理論について講義しその内容が注目されることになったその理論とは実験主義と呼ばれるもので人間の経験や行動が知識形成に不可欠であるという考え方だったこのアプローチによって多くの人が教育改革への期待感を抱くようになりさらに進歩主義なる運動とも結びついていったおそらくこの段階で彼には明確なビジョンがあっただろう多くの場合人や社会との相互作用によって自己成長や社会変革が促進されるという信念だそのためには単なる知識獲得だけではなく生徒自身が積極的に参加することこそ重要だと説いたしかしこの斬新な視点にも関わらず多くの保守派から反発を受けたりもしたそれでもデューイは揺るぎない意志で前進し続けた年代初頭には子どものための学校という理念を掲げ自身が設立したラボラトリースクールを通じて実践していったこの学校では生徒一人ひとりがお互いに協力し合いながら主体的に学ぶ姿勢こそ重視されたそしてその成果として次第に教員や親たちから高評価されるようになり多くの学校でデューイ流教育法が導入されていったしかしそれでもなお多様な批判や挑戦には直面していたことだろう皮肉なことだが大正時代日本でもその思想はいち早く受け入れられ一部では崇拝までされてしまうほどだった日本国内では既存文化との融合という新しい試みとして高等教育機関などでも盛んに採用されたしかし一方でアメリカ国内では依然として賛否両論あったそれにもかかわらずデューイ自身は常につねに前向きだった その姿勢こそ新世代へのメッセージとなっていたのである年代になるとその影響力はいよいよ広まり続け多岐にわたる分野政治哲学や倫理学にも展開してゆくまた記者会見などでも頻繁に登場するようになり自身の理念について語り続けていた当時多忙な生活にもかかわらず書籍も執筆し新しい概念について理解する手助けとなっているそして年歳という高齢で亡くなるまで活動家として精力的だったその死後数十年経過した今でも経験と教育など著作物から伺えるアイディアや哲学観は現代社会へ強烈なメッセージ性さえ感じさせている自己成長主体性相互作用と言ったテーマはいまだ色褪せない重要性を持ち続けこの理念こそ次世代へ引き継ぐべきものだと言えるだろうそして今日授業形式や教授法もまた大きな転換期迎えている中おそらくジョン・デューイのおかげなのかもしれないこうして年以上経過した今なお体験を重視する教え方こそ日本のみならず世界中多方面で根付いている事実を見るにつれ 皮肉にも時代背景とは裏腹一貫して求め続けたい価値観なのだからそれぞれ独自性あふれる学生像それぞれ違う夢追う若者達この姿こそ未来へ繋ぐ希望なのだから