年 安井てつ教育者 年

安井てつ教育の灯火をともした女性

年日本の静岡県に生まれた彼女は時代の荒波を乗り越え教育者としての道を歩むことになる幼少期から教育に対する強い情熱を抱いていた彼女はまだ男性中心の社会で女性がその役割を果たすことが難しい時代にあっても自らの理想を貫こうと奮闘した

しかしその道のりは決して平坦ではなかった若いころ彼女は自ら学校に通う一方で多くの家事や弟妹の面倒を見る日が続いた周囲から期待される女性らしさと自己実現との狭間で悩みながらもやがて彼女は教員資格を取得し一歩踏み出すことになる

教職についた安井は当初は地元の小学校で子どもたちに国語や算数を教え始めたしかしそれにもかかわらず彼女には特別な使命感があったすぐに周囲からただ教えるだけでは足りないと感じ始めその後数年間自ら勉強し続けた結果新しい教育メソッドや理念について考えるようになったそして個人が持つ可能性を重視する教育方針へとシフトしていくことになる

おそらくその背景には当時進行中だった日本の近代化と西洋文化への憧れも影響していたと言われているそのため西洋式教育法にも興味を持ち始め日本国内外から様な知識と技術を取り入れる努力を惜しまなかったその結果多くの学生たちが新しい学びによって自分自身を見出す手助けとなったのである

教育理念と活動

年代には独自に子どもの自由をテーマとした研究会も設立し自由学園の創設へ向けて活動するようになるこの頃個人主義が社会的テーマとなり多くの議論が巻き起こっていたしかしそれにもかかわらず安井は自身の信念である全ての子どもには成長できる可能性があるという理念から目を背けることなく多様性豊かなカリキュラム作成に励んだ

この成果として親たちは徐にその考え方への理解と支持を示すようになった安井自身もその動きによって多大なる信頼感と支持者層へアクセスすることとなりその名声は全国区となった母性的教育と称されるほど人間愛溢れる姿勢で生徒達との絆づくりにも力心血注いだのであるそれでもこの成功体験だけでは終わるまい皮肉なことに大正デモクラシー期という日本史上重要な転換点で安井自身が直面した矛盾こそ彼女という人物像をごまかさない要因でもあった

戦後への影響

年日本全体が戦争によって疲弊している中でも安井は果敢にも新しい道筋づくりへ挑み続けたこの時期まで育んできた理念や方法論こそ戦後復興期へ向けて極めて重要だったと言えるしかしそれにもかかわらず多くの日常的問題経済的不況や社会不満には圧倒されそうになってしまう瞬間もしばしばあっただろうと思われるそれでもなお新世代への希望として存在感を発揮する姿勢こそこの時期のお手本と言えるものだった

　　

　　

年大正・昭和という歴史的背景によって作り上げられてきた基盤それゆえ一言では表せないほど多面的だった功績とは裏腹に一つ確かな事実だけは残されたそれとは即ち安井氏という名こそ今なお語り継ぎたい貴重な人材として評価され続け生徒・教師両者共通して敬愛された存在なのだろうまた戦後年以上経過した今でもその哲学思想ひいては学び舎及び進化形態などありありと思い描かれる状況を見る限ればおそらく日本社会全体へのメッセージとも言える所だろう 皮肉なのかもしれない現在でもこれまで培われ連綿とう伝承された知恵そして意義とは何なのか再確認せざる得ない